" Le parcours pour devenir Institutrice préscolaire... "

En deuxième année d'institutrice préscolaire, nous avons dû également faire un tableau à double entrée pour le cours de "mathématique" avec madame CAPATA. Qu'est-ce que un tableau à double entrée :  Les tableaux à double entrée sont de très bonnes façons de mettre les enfants en situation de recherche . En plus, de permettre des échanges avec une confrontation des stratégies et des solutions visant à organiser, les tableaux synthétisent et structurent l'information. En classe maternelle, ces tableaux sont indispensables et ont une réelle utilité dans l'organisation du groupe et de la classe. C'est pour cela qu'il est très important de proposer des activités sur les tableaux à double entrée. Activité en corps manipulé : En classe, sur une table, se trouve un tableau à double entrée de 6 cases incomplètes. En s'aidant des informations données par le tableau, les enfants seront amenés à retrouver les images manquantes. Person...

En deuxième année d'institutrice préscolaire, nous avons dû faire des vignettes logiques pour le cours de mathématique avec madame CAPATA. Personnellement, j'ai choisi d'exploiter des clowns. Thème : Les clowns Critères : 1) la taille (grand/petit) - 2) la présence ou l'absence d'un chapeau (avec ou sans) - 3) la présence ou l'absence de ligne sur la combinaison (avec ou sans) -  4) la couleur de la combinaison (rouge/jaune/vert). Voici une photo qui légende mes critères : Les jeux possibles :   Avec les vignettes logiques, il est possible d'imaginer une multitude de jeux différents, parmi laquelle j'ai retenu 5 variantes. Jeu du critère : L'institutrice distribue les vignettes aux enfants de façon à ce que chaque enfant en possède une. Ensuite, elle dépose une carte choisie au centre de la table et cite un critère par exemple : "Le clown grand". Le premier enfant qui a ce critère sur sa carte doit la déposer a...

En deuxième année, pour le cours de "psychomotricité", nous avons dû réaliser des séances de relaxation. Les séances de relaxation concernaient Madame Warwzyniak et nous avons aussi vécu des séances de relaxation avec elle pour pouvoir réaliser nos propres séances. Pour les séances de relaxation, nous devions en réaliser 1 pour chaque versant et selon une méthode attribuée par le professeur. Moi c'était l'automassage. Voici les titres de mes séances de relaxation: 1) La force d'Hercule Versant : Perceptivo-moteur Compétence : DM 1.4. Adapter son tonus au type d'activité. Facteur : Maîtrise de soi et inhibition Objectif : à travers l'auto-massage, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe de 3e maternelle puissent maîtriser leur force, c'est-à-dire aller plus fort ou moins fort selon  leur sensation et s'arrêter quand je le demande. Déroulement : Mise en train : "Les copains, vous allez chacun vous d...

En deuxième année, pour le cours de "psychomotricité", nous avons dû réaliser des séances de jeu. Ces derniers concernaient Monsieur Bar et nous avons vécu plusieurs séances de jeu pour pouvoir savoir réaliser nos propres séances. Pour les séances de jeu, nous devions en faire 1 pour chaque versant, c'est-à-dire le versant perceptivo-moteur, le versant relationnel et le versant intégré un apprentissage. Voici les titres de mes séances de jeu : 1) Les ordres de la fée clochette Versant : Perceptivo-moteur Compétence : DM 1.2. Capter efficacement un signal et s'orienter en fonction de celui-ci. Facteur : Coordination dynamique générale Objectif : à travers le jeu, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe de 3e maternelle puissent sauter le plus haut possible, s'accroupir pour faire une boule, se suspendre sur l'espalier, marcher avec un sac de riz sur la tête, mettre un foulard entre ses genoux et sauter …  Déroulement :  Mise en t...

En deuxième année, en ce qui concerne la psychomotricité du deuxième quadrimestre, nous devions réussir un brevet de sauvetage. Il y avait trois sortes de brevets: 1. Bronze :  Conditions : Piscine de 2m de profondeur minimum. Age : pas de limite, éducation aquatique suffisante. Épreuves :             1) Maillot : Départ au choix du bord, nager 50m, la tête hors de l'eau (sans temps limite).             2) Maillot : Départ dans l'eau et nager 25m dos, mains hors de l'eau (sans temps limite).             3) Maillot : Départ plongé, nager 10m sous l'eau.             4) Habillé : Départ dans l'eau, nager, canard, repêcher 3 objets (à 2m de profondeur) ou 2 (à 3m de profondeur). Les objets sont à 2m du bords et distants l'un de l'autre de 2m. Remonter un objet à la fois et le déposer sur le bord de la piscine (sans temps limite).     ...

En première année, pour le cours de "psychomotricité", nous avons dû réaliser du petit matériel ainsi que du grand matériel, mais la réalisation du petit matériel était plus longue que celui du grand. En ce qui concerne le petit matériel, on avions le choix entre plusieurs objets tels que des petites balles, des cerceaux, des foulards, des sacs de riz, des pompons, des bâtons … Pour le grand matériel, c'était plutôt du genre un twister, un parachute … Personnellement, moi, j'ai réalisé des balles, des foulards, des sacs de riz et des bâtons pour le petit matériel et pour le grand, j'ai réalisé un twister de couleur avec de la feutrine et des planches pour la motricité fine. Pour la réalisation des balles, j'ai pris des ballons gonflables et j'ai mis des tissus dedans. J'ai utilisé des ballons de différente couleur pour que ce soit attirant pour les enfants. Vous pouvez les voir sur la photo. Avec ce matériel, nous pouvons travailler plus...

En deuxième année, pour le cours de "psychomotricité", nous avons dû réaliser un dossier contenant des jeux sur les 18 facteurs du versant perceptivo-moteur. C'est-à-dire :  Mémoire auditive = la farandole des chiffres  But : C'est que les enfants retiennent les différentes sortes d'actions associées à un chiffre.  Rapidité des mouvements = la course aux couleurs But : C'est que les groupes d'enfants ramassent le plus vite possible les objets de leur couleur qui leur a été attribuée. Schéma corporel = course avec les stops But : C'est que les enfants puissent s'arrêter, écouter et pouvoir retrouver la partie du corps prononcée par l'institutrice. Respiration = touche - touche pompier But : C'est que les enfants soufflent sur leurs copains pour éteindre le feu. Coordination dynamique générale = Jacque a dit But : C'est que les enfants réalisent les actions que si seulement la phrase Jacque a dit précède. Maîtr...

En troisième année, pour le cours de "Religion", nous avons encore réalisé des objets afin d'exploiter avec les enfants de nos classes de stages et nos futures classes. Mais cette fois-ci, nous devions réaliser le calendrier liturgique avec les différentes fêtes religieuses de la religion catholique. Pour la réalisation de ce calendrier, j'ai été chanceuse, car j'avais eu un cours sur le calendrier liturgique auparavant donc j'ai eu facile à le réaliser. Pour cela, je me suis procurée d'une toile de peinture comme support. Ensuite, j'ai repris mon cours sur le calendrier liturgique, j'ai repris les différentes fêtes et j'ai réajusté les dates selon les années concernées, c'est-à-dire 2019-2020. Les fêtes que j'ai utilisées sont : L'avent qui est le moment où les chrétiens se préparent à Noël. Noël qui est le moment où Jésus est né à Bethléem. L’Épiphanie qui est l'adoration des mages. Les Cendres qui sont le jour de p...

En deuxième année, pour le cours de "Religion". Nous avons encore dû faire un travail de groupe. Mon groupe était composé de Laurine, Morgane, William et moi. Nous devions réaliser un dossier avec différentes parties sur un récit biblique. Comme en première, nous avons exploité Adam et Eve. Premièrement, nous avons analysé le texte original de manière structurante afin de créer un conte pour enfants. Nous avons découpé le texte en séquence Nous avons fait des recherches sur le sens du texte Nous avons fait des recherches sur les différents personnages  Nous avons fait des recherches sur les lieux Nous avons fait des recherches sur les lois de l'humanité Deuxièmement, nous avons réécrit le texte de façon à ce qu'il soit adapté aux enfants de la maternelle. Troisièmement, nous avons chacun de son côté créer un objet, un support pour nous aider lors de la présentation du conte. Personnellement, j'ai réalisé les différents personnages et accessoi...

En première année, en ce qui concerne le cours de "Religion". Nous avons dû réaliser une Torah. Quand mon professeur de religion nous avait annoncés, je n'avais vraiment pas d'idée pour la réalisation de celle-ci. J'ai fait quelques recherches, j'ai regardé sur Internet pour avoir des idées de support. Et en ce qui concerne le contenu, j'ai choisi de raconter l'histoire Adam et Eve. Premièrement, j'ai lu une première fois l'histoire Adam et Eve, ensuite, j'ai adapté celle-ci pour le niveau des enfants de la maternelle. Ensuite, j'ai cherché des images pour illustrer l'histoire. Deuxièmement, j'ai pris des feuilles blanches que j'ai trempée dans du café afin d'avoir un résultat de type "feuilles anciennes". Troisièmement, j'ai collé les feuilles l'une sur l'autre, ensuite, j'ai collé le début de la feuille sur un rouleau de cuisine et la fin de la feuille aussi. Quatrièmement, j'ai ...

En deuxième année, en "Arts et plastique", nous avons créé un livre pour notre examen sur un sujet que l'on souhaite exploiter. Personnellement, j'ai choisi les émotions, plus précisément la peur, la joie, la colère et la tristesse. La peur : la peur se manifeste sous différentes formes, nous sommes tous victimes de la peur d'une façon ou d'une autre, sans même nous en rendre compte parfois. Cette émotion naturelle n'est donc pas à rejeter. Avoir peur est hélas un choix par défaut, c'est-à-dire que l'on ne choisit pas, mais que l'on perpétue par habitude, sans s'en rendre compte.  La tristesse : nous éprouvons de la tristesse quand nous sommes privés de quelque chose ou quelqu'un qui a de l'importance à nos yeux. Quelle qu'en soit l'origine, perte, séparation, non-obtention, changement difficile, l'ampleur de la tristesse dépend directement de la valeur que nous accordons à son objet. Notre sensibi...

Je me présente, je m'appelle MAZIBAS Hasret et je suis étudiante en 3e  année au sein de la haute école Galilée dans la section ISPG aux vues d'obtenir le diplôme d'institutrice préscolaire. J'ai créé ce blog pour mon cours de Tice, mais aussi pour vous partager les divers préparations et outils que j'ai pu réaliser tout au long de mon cursus. En espérant que ce blog vous sera utile dans vos projets pédagogiques ou dans votre vie. Bonne visite !

ARTS PLASTIQUES En bac 2, pour le cours d'éducation plastique, nous avons dû fabriquer un mini monde à partir d'un album pour enfant et ensuite l'utiliser en stage. C'est un cours obligatoire, car la réalisation du mini monde se fait entièrement en classe, parce que le professeur en charge doit voir comment nous réalisons les différents éléments de celui-ci.  Pour ma part, j'ai choisi l'album "Loup, loup, y es-tu?" de Mario Ramos. C'est un album dont les personnages sont trois cochons un qui se fait passer pour le loup et qui fait une blague aux deux autres. Il y a même la chanson "Promenons-nous dans les bois …" Que tous les enfants connaissent en général. Ensuite, j'ai repéré les éléments que je pourrais réaliser en 3D. C'est-à-dire la maison, les arbres, les personnages, les accessoires et certains objets. Pour la maison, j'ai simplement pris du carton dont j'ai recouvert avec du papier mâché, j...